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ビジネス英語コースを教えるには、タスクを書くための非常に実用的なアプローチが必要です。特定の状況では、特定のドキュメントの作成に焦点を合わせる必要があります。これらの文書の作成に使用される言語作成スキルを学習しながら、生徒が注意を払うようにするために、発生する可能性のある特定の企業固有の問題についてブレインストーミングを行う必要があります。このようにして、学生は、すぐに実用的なドキュメントを作成するため、言語生産性プロセス全体に注意を払っています。

5部レッスン

聞き取り:「出荷の問題」から 国際ビジネス英語

  1. 聴解力(2回)
  2. 理解度チェック

II

2つのグループに分かれてブレーンストーミングを行い、サプライヤーと起こりうる問題のリストを作成します

  1. 各グループに、重要または定期的に発生する問題であると感じるものを選択させる
  2. グループに問題の概要を書いてもらう

III

1つのグループに、苦情の際に使用する語彙と構造を生成させ、他のグループに苦情に対応する際に使用する語彙の生成を依頼する

  1. 2つのグループに、生成された語彙をボードに書かせます
  2. 反対グループが見逃したかもしれないさらなる語彙および/または構造を求める

IV

グループに、以前に概説した問題についての苦情の手紙を作成するよう依頼する

  1. グループに完成した手紙を交換してもらいます。各グループは、最初に読み、次に修正し、最後に手紙に返信することで先に進む必要があります。

V

どのタイプの間違いがあったかを指摘することにより、学生の手紙を収集し、返信を修正します(つまり、構文のS、前置詞のPRなど)

  1. 手紙を修正している間、グループは問題への彼らの反応を混ぜて議論します
  2. 修正した文字を元のグループに再配布し、修正によって与えられたキューを使用して生徒に文字を修正させてもらいます

フォローアップには、苦情の手紙を書くという書面による割り当てが含まれます。その後、学生は苦情を読んだり、修正したり、返信したりする手紙を交換します。このようにして、学生はこの特定の課題に一定期間取り組み続け、それにより反復による課題の完成を可能にします。

レッスンの内訳

上記の計画では、ビジネス環境での苦情と回答というかなり一般的なタスクを、理解力と言語能力の中心に置いています。リスニングエクササイズを通して科目を紹介することにより、学生は職場で自分の問題について考えることを受動的に奨励されます。口頭の生産段階を経て、生徒は手近な課題に適した言語を検討し始めます。自社の特定の問題に焦点を当てることにより、学生の興味が引き付けられ、それにより、より効果的な学習環境が確保されます。学生は、アウトラインを書くことにより、適切な文書作成を検討し始めます。

レッスンの第2部では、生徒は、苦情や苦情への返信のタスクに適した言語に特に焦点を当てます。彼らは、ボード上の他のグループの作品にコメントすることにより、語彙と構造に関するリーディングと話し言葉の知識を強化します。

レッスンの3番目の部分では、グループ作業によって実際に書かれたターゲットエリアの制作を開発し始めます。手紙のやり取りによる読解とグループ修正による構造のさらなるレビューを続けます。最後に、書面による生産は、彼らが読んで修正した手紙への応答を書くことによって改善し続けています。最初に他のグループの手紙を修正したので、グループは適切なプロダクションについてより意識する必要があります。

レッスンの最後の部分では、教師が直接関与することにより、書面での制作がさらに洗練され、生徒が自分の間違いを理解し、問題領域自体を修正するのに役立ちます。このようにして、生徒は特定の仕事関連の対象分野に焦点を当てた3つの異なる文字を完成させ、その後すぐに職場で使用できるようになります。